陷入“造謠妄想”的11歲女孩
文/夏日紅薔薇
新的一周開始了。某小學五年級女生茜茜，在課余時間向同學們興奮地講起了她在雙休日，和父母一起去“海洋水族館”游玩的經歷，同學們都被她繪聲繪色的講述吸引住了，并表示回家一定要說服父母抽時間帶他們去玩。
讓茜茜沒想到的是，她在把快樂和同學們一起分享的同時，無形中給同班的另一個女生帶來了不小的心理刺激。
星期二，茜茜如常來上學，卻不斷有要好的伙伴問她，說你把父母帶你去“海洋水族館”講得那么有聲有色，把自己說得那么快樂幸福，是不是你編造的“美麗謊言”呢？還有人很直接地問她，上個周六，是不是你的父母吵得很兇，把家里的大魚缸都砸碎了，而且你爸爸已經向你媽媽提出了離婚？
茜茜起初沒在意，但此后越來越多的同學再也不聽她講什么“海洋水族館”之類的事情了，而且有人譏諷她整天想入非非。茜茜委屈傷心極了，她不明白是誰在無中生有地對她那個幸福美滿的家庭進行誣蔑、造謠。還說什么父親把家里的大魚缸都砸了，自己家里那有什么大魚缸啊！
小孩子無中生有的造謠，本來就破綻百出，沒到放學，那個造謠者就暴露了出來：原來是同班的11歲女生洪梅。于是，茜茜怒不可遏地找了幾個證人，向班主任孔老師投訴了洪梅。
細心而負責的孔老師聽了，心里的疑惑越來越重了。且不說洪梅和茜茜之間一直好像存在著矛盾，她嫉妒茜茜總在夸耀自己做生意的父親多么有能耐，家庭如何美滿，就是對別的同學，她給人家造謠生事也不是第一次了。
最典型的一次。班里有位男生在一次規模較大的少年聲樂比賽中，獲得了第一名。孔老師便邀請那個男孩的母親，來給家長們交流一下培養孩子音樂興趣的經驗。當時，那位男生的母親因為有事沒來參加。不料，第二天班里就有人說，那個男生的母親不是生母，而是繼母，他的母親早已和他的父親離了婚云云。
經過一番仔細調查后，孔老師發現就是洪梅在造謠。當時，孔老師批評了她，教育她一個女孩子不能有這么重的嫉妒心，還讓洪梅在班上向那個男生當面道了歉。
洪梅這次又犯了同樣的毛病。一個才11歲的小女孩兒怎么這樣嫉妒別人呢？孔老師是一位有意使自己在兒童心理問題研究方面有所發展的年輕女教師，她覺得洪梅在給同學造謠的背后，可能還隱藏著一定的心理癥結。
孔老師決定到洪梅家里去家訪。當天晚上8點，她準時敲響了洪梅的家門。一進門，她馬上感覺到這個家庭和其他家庭的異常之處。洪梅的父親不在家，她的母親一副很疏懶的樣子，屋子里凌亂不堪，餐桌上的餐具也沒收拾，晚飯看上去非常簡單。更讓孔老師驚訝的是，洪梅家客廳的墻角，就放著一個沒有被完全砸碎的長方形魚缸。
幾乎不用問就猜得出，洪梅是把自己家里發生的情節，“移植”到了和父母幸福地逛了一天“海底世界”的茜茜身上。
孔老師以洪梅的英語成績較差，請家長多督促她為由展開了話題。但洪梅的母親仍顯出一副心不在焉的神態，除去反復說“這個孩子太笨”，就是說“請老師多費心”，此外，她再也說不出別的話了。而一邊的洪梅卻顯出很恐懼的樣子，問她話時，她回答問題的聲音一直在發抖，畏縮得狠不得躲到桌子底下去。孔老師見交談這么困難，只好起身告辭。
沒等孔老師解開洪梅的謎底，一個多月后的一天，洪梅的奶奶給孔老師打來電話，說洪梅病了，為她請幾天假。孔老師很奇怪，怎么會是洪梅從未出面的奶奶打電話請假？奶奶并不和她住在一起啊？
當孔老師以探病為名趕到洪梅家里時，見到洪梅確實病了，高燒中的她，不時地在昏睡中發出尖叫：“都去死吧，去死吧！”
洪梅的奶奶流著淚，說出了孫女得病的原委：
洪梅原本有個和美的家庭，生活環境也很優裕。父親做外貿生意，母親愛好戲曲，家里曾經充滿了笑聲。但是，母親在和形形色色京劇愛好者的交往中，不但發生了婚外情，還沾染上吸毒的惡習。
洪梅的父親起初還忍著不去追究妻子的婚外情，并把她送到了戒毒所戒毒。但洪梅的母親在走出戒毒所后，發現情人已棄她遠走高飛，傷心過后，很快又復吸了，并和多人發生了性關系。洪梅的父親忍無可忍，把她暴打一頓后，又把她送進了戒毒所。洪梅的幸福生活從此也畫上了個黑色的句號——
世上竟有這樣的家庭？竟有這樣的父母？
一個未成年的孩子，她稚嫩的心靈，怎么能夠承受這樣的家庭變故呢。
孔老師終于找到了這個11歲小女孩心理畸形的原因。現在，她的媽媽吸毒已走上一條不歸路，父親肯定會和這樣的妻子離婚，也肯定會和另外一個女人重組家庭。這也無可厚非。但是，孩子怎么辦？她是一個心理已經被扭曲，剛剛11歲的孩子啊？
孔老師當時幾乎想不出合適的話，來安慰這位傷心至極的老人，她提出和洪梅的父親認真地談一談。
等了三天，洪梅的父親終于打來了電話。他告訴孔老師，洪梅的精神狀態已經恢復了正常。孔老師懇切地對他說，想找他談的就是這個問題。她希望洪梅的父親能為孩子今后的身心健康，為孩子今后的人生前途著想，帶女兒去看看心理醫生。
洪梅的父親委托孔老師幫助聯系心理醫生，隨后，孔老師為洪梅聯系了青島大學教育心理學系的湯教授。
湯教授為洪梅進行了仔細的健康檢查和心理測試。經過分析，她對洪梅嚴重的心理問題感到擔憂。
湯教授說，洪梅在這樣的家庭環境中成長，對父母的夫妻關系，對自己今后的生活狀態，充滿了憂慮和恐懼。一個孩子注定承擔不起這么沉重的心理負擔。每當她看到同學有那種幸福美滿的家庭，心里的負性刺激就會更強烈。她給同學造謠，是出于她已經形成的病態求證欲求。每個人對自己都存在著求證欲求，一個小孩子的求證欲求往往更表現出成人不理解的天真。洪梅為了求證自己承受這個不幸結果的心理能力，更為了求證天下是不是所有人都像她這么不幸，她在下意識中就對別人的幸福生活產生了強烈的懷疑，同時也產生了病態的“求證妄想”。從心理學角度來看，她給別人造謠，不是道德品質的問題，也不是心胸狹隘的問題，更不是簡單的嫉妒心理，她是出于自己的妄想，而且，她絲毫不懷疑自己妄想的事情是不是真實。可憐的小女孩已經在精神心理上發生了病態的“妄想偏執傾向”。
對這樣的孩子，可靠的矯治，不是藥物，而是給她一個平靜的生活環境，給她充分的關懷和愛心！
洪梅的爸爸對女兒出現這樣的心理癥狀，懷有深深的愧疚。他決心盡最大努力給孩子營造一個安靜、祥和的環境。湯教授已為洪梅制定了一個詳細的心理疏導計劃，孔老師也答應盡自己所能來幫助這個心理遭遇重創的學生。
通聯：山東省榮成市第二十八中學
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